哪家医院能够治愈白癜风 http://www.znlvye.com/作为一个心态佛系的懒妈，对孩子的文史教育一直不够上心，一来英文原版教育在家庭里需要耗费的时间比较多，二来觉得学校的语文，份量多难度大，能按部就班跟上进度就可以了。
可是，这个暑假发生的事，让我对小学文史教育的态度，产生了一百八十度的大拐弯。
起因于二升三的语文提前预习。都说三年级是小学阶段的第一个分水岭，不管是金玉良言还是危言耸听，先了解一下总是没错的。于是买书一翻，果然，三年级的古诗词增加了，还第一次增加了文言文（我们那会可是初一才学文言文）。这文言文来了就不会走的，一直要学到高三。
那么小学接下来呢？初中呢？高中呢？
一查，心中真是一惊。
小学。
整个小学6年12册共选优秀古诗文篇（其中古诗词篇、小古文16篇），占所有选篇的30%，平均每年20篇左右。
初中。
初中古诗文选篇共有篇，占所有选篇的52%，平均每个年级40篇左右。
高中。
高中的古诗文占比仍然达到49.3%，要求背诵超过70篇古文。
光是传统文学部分，在小学就占比30%以上，整个中学占比50%以上（绝大部分需要背诵），那么孩子至少得花一半以上的时间来攻读这个难点（因为文言文的学习难度明显要比现代文要大）。
而且体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品等等，做到全面覆盖。
年级越往上走，对学生的思辨能力要求会越高。
好，来拓展一下，文言文的思辨能力都让孩子考些啥？来看一下今年的高考作文题目。
全国I卷的作文题：
关于就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇发言稿，谈自己的感受和思考。给的材料就是一篇小古文。
全国II卷的给材料作文：
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲，请完成一篇演讲稿。
如果你的传统文学不好，那么高考的作文题目是看不懂的。
看到这里，我算是彻底明白了为什么大家这几年开始说“得语文者得天下”、“语文将成为拉分最大的科目”，原以为是制造焦虑，殊不知，语文的改革真的开始了。
那些语文成绩一路保持高分的牛娃们，大家无一例外的路线：家长提前规划、启蒙，孩子提前接触、背诵、理解。不少家庭是四年级前背完小学段，小学背完初中段，初中背完高中段，最少先背一轮打底。
不然，以现在的数量和难度，语文老师都直言：临时抱佛脚是根本行不通的。
可是，这些传统古诗词和文言文，家庭都该怎么引导孩子学起？基本上都是两个方向：
第一，多读、多记、多背。
第二，通过背景、典故，加强理解性学习。
记性好是低龄孩子的学习红利，但孩子大了，认知能力强了，终究要回到可理解、可参透、可内化的正路上来。那么如何更好的去理解一首古代诗歌、一篇古代散文、一个典故甚至是一个古代笑话呢?
想学好传统文学的背景和典故，我们将无法回避一个与语文科目高度强相关的科目——历史。
而中国的传统文学，是非常典型的文史不分家，我中有你，你中有我，无法割裂。
比如《史记》，贡献了无数脍炙人口的精彩故事：鸿门宴、完璧归赵、破釜沉舟、指鹿为马、纸上谈兵等等，多次上榜语文课本，可读性、文学性非常高。可它本质上是一部历史书，是中国史学第一部贯通古今，网罗百代的通史名著，作者司马迁既是史学家，又是文学家。
比如《诗经》，语文课本、诗词大会的上榜常客，是我国古代第一部诗歌总集，是一部文学著作，它大部分的诗篇都反映了西周、春秋时期的历史、文化、社会状况。以致后来的史书《春秋》都深受其影响，被看成《诗经》的续作，被称为反映周代社会的“诗史”。
由此可见，在现有的语文体系里，如果孩子对历史一片空白，那就得发挥超强的背功；但如果拥有良好的历史沉淀，那么学好语文简直就是如虎添翼。
可惜的是，现在的小学阶段并没有开设专门的历史课程，想走理解性学习的路，就得自行补课。
那么在家庭环境下，我们家长该如何系统性的来引导孩子在历史版块的学习呢？
学之前，家长先注意这三个方面：
第一，重视历史整体框架的建立，树立历史时间轴的概念。
既然是要系统的、长期的进行一个学科的学习，那么就注意点、线、面的结合。
而建立历史全局观最主要的一条线，就是时间轴，让它把年历史紧密的串在一起，而不是让各个知识点散乱无章。
某些培训机构的大语文课，一上来就猛灌各种文学史，我都觉得很纳闷，孩子连中国有哪些朝代、每个朝代的顺序都没有搞清楚，就先学文学史，难道不是一种只顾局部、不顾整体的思维吗？
“欲学文，先通史”，不少历史大咖都建议，不管怎样，家里要先备一套适合孩子看的中国通史类书籍，先把历史的时间线埋好，再通过各朝各代的知识点，大量生动有趣的细节来丰富历史的面，这样才是一条长期学习的正经路。
第二，注意启蒙的顺序，先世界再中国，先古代再现代。
我们初中才开设的历史课，内容是这样设置的：七年级学习中国古代史；八年级学习中国近、现代史；九年级上册学世界古代史、下册学各国近、现代史。
而我个人认为，希望在孩子的整体认识中，是先有世界再有中国的，在优秀世界文明历史中，中国辉煌的历史文化是其非常重要的部分。但历史也是在不断演变的，过去的辉煌并不代表你能一直站在高处，看看过去，观察当下，展望未来，体会学习历史的真正意义。
家长也别认为世界古代史距离很遥远，在很多阅读开展得早的家庭，孩子们通过英文绘本、中文故事，已经接触到了很多关于世界其他文明的内容（比如古埃及人、金字塔、希腊神话、中世纪圆桌骑士、北欧海盗等等），我们只需要通过世界古代史的主线把零散的知识给串联起来，孩子脑中就会形成初步的整体历史观。
第三，注重兴趣和能力的培养，不强抠学科知识点。
我个人认为，无论是哪一个学科，家庭启蒙和学校教育的风格和思路都不应该是一样的。
除非家长有很强的专业知识背景，不然的话，我们都是应该要借助家庭宽松有趣的氛围，来引导孩子的兴趣，从而培养一些学科的能力基础。
如果我们一上来就要孩子正襟危坐的背诵大量的年代、人名等呆板的知识点，而不是通过有趣的历史细节来吸引、打动他们，那这种启蒙只会招致孩子的厌恶。
好了，接下来我们就来看看，想在家庭生活中多渠道、多方位的传播历史，家长都有哪些可以借鉴的小技巧：
第一，善用历史朝代表。
去挑一张清晰、美观的中国通史朝代表，张贴在墙上，让孩子随时能找到、能看见，当他在书中、电视中、谈话中对某个朝代、某个事件感兴趣时，就能像个指挥官一样在图上指点一番。如此这般，次数多了，中国的历史线便会一步步的铭刻在脑海里。
第二，让历史融入家庭阅读。
现在的家庭都很重视中文阅读了，那在孩子的阅读书单里，按年纪、按识字水平、按题材的穿插历史书籍吧。特别是现在历史读物也有很多精品，绘本、漫画、文创、历史地图、章节书，通史、专题史、国别史，应有尽有，只要家长事前做好选书功课，孩子们大量的读就是了。
第三，积累成语先从历史典故入手。
小学生学语文，老师都会让做四字词语、好词好句的积累，家长不如顺水推舟，先从有典故的成语入手，让有趣的历史故事帮助孩子积累词汇，让记住的成语帮助孩子深化历史记忆，两者相互推动，相互转化。
第四，多听听历史故事。
不愿让孩子接触太多电子屏幕的家长，通常会让他们多听音频。而历史故事类的音频，现在可选择范围很多，通史、史学名著、名家配音、精彩评书，品质都很高，我们都不妨把它们添加到孩子听力故事清单里。
第五，多看历史记录片。
孩子在看电视时，家长可以提前做好历史内容的选片工作，内容精良的记录片真是知识的宝藏啊。
比如《国家宝藏》，拥有综艺的外壳，内里却是严肃认真的历史文化。
讲述秦汉兴衰的《复活的军团》、《帝国的兴衰》等；
比如BBC的《失落的古代城市》、《古希腊的瑰宝》《古罗马：一个帝国的兴起与衰亡》等等。
有一位有心的爸爸，整理了40部高分历史记录片，让孩子8岁起，每天看一集，经过大半年，孩子的历史积累就大有长进。
第六，多去历史博物馆。
假期外出旅游，多穿插一些历史博物馆、历史展览的行程吧，让那些只过书中、电视中见过的老物件，真实的呈现在孩子眼前，让孩子得到无比鲜活的直观感受。
第七，让戏剧来丰富孩子的历史认知。
去剧院，除了听精彩的音乐会，看有趣的儿童剧，还可以把高品质的历史戏剧也安排进去，让孩子充分感受活起来的历史，高度仿真的布景、讲究细节的服饰、富有性格的历史人物，相信都会让孩子产生深刻印象。
第八，多展开历史讨论。
如果孩子向我们提出一个历史疑惑，我们要善于抓住这类机会，趁机和孩子展开积极的讨论。
要知道，学习历史不光要记住知识，最重要的是有思辨的意识。立场不同，时代不同，对同一事物的看法就会不同。我们要引导孩子从不同的立场和角度出发去理解问题，鼓励孩子进行思辨。
历史，绝对是最能锻炼孩子批判性思维的一门学科啊。
做好历史启蒙，有助于孩子理解古诗词，有助于孩子背诵古诗词，有助于孩子在将来的语文考试中拿高分，但也绝不是仅仅就止步于此。
给他一份高远的眼光，运用古人的智慧，在广袤的世界里，去解决今时的疑惑。
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